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4月22日，泰州中学附中初三(12)班的语文课堂上，老师正在黑板上认真板书诗词。与以前照着书本念不同，学生现在除了认真听课，还要临摹老师的板书。
“随着电脑和手机的普及，年轻人书写能力不断退化。”泰州市教育局基教处处长戴荣说，今年该市中考出台“新政”，作文“书写分”将占8%，一般为4到5分，规范汉字书写将成为考核学生的重要内容。
无独有偶，教育部前不久公布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中，对中小学生分年龄、分阶段练习书法提出了明确要求，让书法教育回归中小学课堂，成为教育界乃至全社会的呼吁。其实，早在2011年，教育部就通知要求书法教育进入中小学，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。但实际上，我省书法教育近年来推广并不乐观。以南京玄武区为例，全区10多所初中校，仅有十三中锁金分校为书法试点学校，而秦淮区只有第三初级中学坚持书法教学；南京小学中只有珠江路小学、洪武北路小学等学校开设了相关课程，其他学校都是以“兴趣班”、社团的形式出现。
“目前，书法教育最大的问题是师资。”中国硬笔书法协会主席张庆华教授告诉记者，书法教育进入课堂，需要一大批接受过严格培训、具备硬笔软笔汉字书写和讲授能力的教师，需要建立书法教育培训的体系，师范教育、专职教师编制配备、教材教研等配套政策都必须跟上。但记者调查发现，我省中小学校有书法功底的老师寥寥无几，不少学校的书法课都由语文或美术教师兼任。
据了解，全国目前招收书法专业的大学屈指可数，书法教师的供给远远小于需求。扬州市唯一的专职书法老师、扬州教院附中教师赵明奇说，“教授书法最关键的，是要有水平、懂方法的老师，不仅教给孩子具体字的写法，更要指导孩子掌握汉字的结构规律，从而举一反三、学有所得。否则，不仅打不好书法基础，还可能留下写字的坏习惯。”作为省书法特色学校的南通十里坊小学，早在2011年就将书法纳入必修课，每周一节，雷打不动。虽然堪称书法教学先进校，但其专职书法教师只有一位。该校教导处主任何建表示，专职书法教师的要求比较高，既需要是学校的老师，又需要是省级书法家协会会员，对老师而言需要投入时间不少，可能会影响其正常教学任务。
没有好的师资，也就缺乏成熟的教材。直到去年5月，省“333工程”重点研究课题、镇江女书法家阚爱萍精心编撰的《中小学书法基础教程》一书出版发行，才填补了江苏中小学书法教材的空白。“书写汉字不仅仅是一种技能，更是一份文化传承。”全国政协委员、中国书法家协会副主席言恭达一直致力于在校园普及书法教育，多次在全国“两会”上提出有关“中小学书法进课堂”的提案。言恭达说，解决书法师资短缺需要多方联合。中小学的书法教育牵涉到教师、教材和教学“三教”，各地要抓紧编写教材、培养中小学的书法教师，各级书法协会的团体、团体会员也要开展培训书法教师的工作。
本报记者 赵晓勇 王拓 张晨 付奇
