谢庆富
一张小方桌，摆开笔墨纸砚，消失了20多年的书法课将重回中小学生课堂。日前据媒体报道，根据教育部近期印发的《中小学书法教育指导纲要》，从2013年春季学期起，书法教育将纳入中小学教学体系，学生分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。然而，北京市教委相关负责人表示，缺教材、缺师资的现状让书法课“大打折扣”，目前北京市1700多所中小学中，书法专职教师绝大多数是语文课、美术课老师紧急“转岗”而来，“书法专业毕业的老师几乎没有。”
书法课不等同于写字课，写字以实用为目的，书法属于艺术。与其说在中小学开设书法课程，不如说教学生如何写好字更合适，因为在“年轻人字写得越来越差”的严峻现实面前，妄谈书法实在是有拔苗助长之嫌 尽管中小学生里亦有得了“颜柳欧赵”真传的好手，可毕竟是少之又少到凤毛麟角。
应试教育让中小学的音乐、体育、美术等课成了“鸡肋”，书法课的前景自然亦不容乐观，不过值得我们期待。学生分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法，只要书法教育能够真正落到实处，就有利于学生养成良好的书写习惯和态度，并提高文化素养，启迪智慧。《纲要》实施建议与要求中指出，要合理安排书法教育的教学时间。义务教育阶段书法教育以语文课为主，其中，小学3-6年级每周安排1课时用于毛笔字学习。每周1课时的安排虽然不可能立竿见影，但总算是开了一个好头，有希望总比没希望的好。种子一旦种下，尽管环境的好坏可能起到决定性作用，但是总有些顽强的生命破土而出，开花、成长、结果。书法也好，写字也罢，目标却是相同的：字是可以写得更美丽的。即便中小学没有专职的书法老师也不打紧，多找些合适的字帖来临摹，多给孩子一些时间，总会出效果的。
一个学生能写得一手好字，不但能体现他的个人素质，还将令他终生受用。练习书法不是一朝一夕的事，在这个过程中，学生的毅力会得到提高，审美和鉴赏能力以及心理调节能力等素养也能得到提升。从理想状态上说，学校如果真心要把书法课长期开展好，还是要从解决师资和教材着手，找到合格的书法专职教师及符合学生身心发展的教材。同时，教育主管部门要定期举办各种书法比赛，引导中小学生广泛参与；要针对不同年龄段学生的实际书写状况，寓教于乐，培育学生学习书法艺术的兴趣和热情。只要大家都能认识到书法教育的重要性，书法课就能得到学生的真心热爱，持续开展下去收到的效果一定很好。
所以，开设书法课可能名不副实，但是并不妨碍我们为之欢欣鼓舞 在浮躁的功利社会，有一颗沉静的心是多么可贵。而书法或是写字，恰恰就需要能够沉下心来，因为它的基本要求就是“不急、不躁、不急于求成”。
