教育部近期印发了《中小学书法教育指导纲要》，要求各地从2013年春季学期起将书法教育纳入中小学教学体系，学生分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法，书法课开设情况也被列入教育督导的专项内容。
不过，在书写电子化的时代，全民写字水平下降已是不争的事实。但实际上，毛笔字进校园，却存在诸多难处，由于师资缺乏、本身书法专业人才也少等原因，不少学校的书法课难以落实。
商报记者 伊臣
提笔忘字 成了常有的事
“尴尬”的“尴”怎么写来着？“海棠”的“棠”咋就想不起来了呢？这样的场景大家一定不会觉得陌生。进入了网络时代，不少学生已习惯用敲键盘来代替手写，很多常用字已被大脑删除，以前信笔即来的字，有时竟写不出。
“在上大学以前，平时的作业都是自己用手写的，现在全都忘光嘞。”今年即将升入大二的学生浩然告诉记者，自从自己上了大学以后，情况就开始改变，由于读的是文科，老师平时布置的作业很少，即使有作业，也都是交电子版或是发邮件，根本不需要手写。前段时间，浩然在一家公司实习，当被要求写一份书面的自我简介时，他一下子傻眼了，才300来字的材料自己写得歪歪扭扭的不说，还有不少错别字，用他的话来说，“竟不及以前的一半"功力"。”
对此，不少人认为有了电脑这样高效的“代笔工具”，那么提笔忘字也就成了很自然的事情。如今，人们已经习惯了用符号来代替传统的书写，这种书写方式的改变，也加深了我们对文字的疏远。
写得一手漂亮的好字，是中华民族的传统，假如一个人连写字都写不好，甚至连字型相近的字都分辨不清时，即便是打字，恐怕依旧难免会闹出错字连篇的笑话。采访中，浩然觉得教育部出台这项规定是非常必要的，也是非常及时的，这不光是锻炼孩子写字的问题，更重要的是传承了中国传统文化。
毛笔字在校园 是副科中的副科
刚刚过去的这个春节里，小学二年级学生忝添几乎天天盼着早些回到书法兴趣班上。上小学一年级时，忝添每周都要在学校上一堂写字课，不过教他练习书法的可不是专业老师，而是平时教数学的班主任。忝添妈妈说，孩子在校上写字课时，只能拿着教材练习描字，而且也从来没有考过试。升入二年级后，写字课不知为何也停了，没办法，自己只好给孩子报了个书法兴趣班。
一位资深语文老师告诉记者，其实苏教版中年级段开始，每个语文教材单元里都有毛笔字教学内容，学生也有人手一册的《学写毛笔字》，只不过，具体落实方面有的学校和老师比较“漠视”。其实，大多数书法老师也没有受过正规书法培训，每次上写字课时，只能满教室转悠督促学生自己练习，压根儿帮不上什么忙。还有一位老师这样形容写字课在教学工作中的地位：“如果说音体美是副科，那书法就是副科中的副科。”
在新蕾俱乐部QQ中，不少家长也在讨论中提到，孩子领到了《学写毛笔字》的书法本，但从来没用过。“每学期都发一本，一学期下来动都不动，崭新的，空白的。”
毛笔字进课堂，金阊实小是个榜样
首推校内书法水平考级
日前，金阊实验小学校首推校内书法水平考级。全校一千四百多名学生同时执笔，根据不同年级的要求进行书写。稚嫩又坚定的笔尖，倾泻着平日习字修身的成果。在电脑输入日益频繁的现代化学习生活中，不论是家长，还是孩子，在执笔写字的方面，都有些松懈，部分学习毛笔字的同学，也只是把它当成业余爱好来进行补充学习。而中国悠久的书法艺术需要传承，小学生识、写基本功不容懈怠，恰逢2011版《语文课程标准》对小学生的写字要求提到了前所未有的高度，要求每位小学生在毕业前都能用“硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度”，“能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。”所以，学校制定了《金阊实验小学校书法水平考级方案》，结合苏教版十二册语文教材，将写字要求进行了逐级细化，贴近学生实际水平，提出硬笔1-8级、软笔1-4级的考级标准与要求。每个学期，金阊实小的学生都将参加一次书法水平考级：一二年级学生写铅笔字，为硬笔1-4级；三至六年级学生写钢笔字和毛笔字，为硬笔5-8级、软笔1-4级。考级成绩将直接纳入学生的《素质报告书》。
三(6)班张同学表示，今后每天的作业，他都会比平时更认真地书写，有空时还会看看书法作品，练练字，这样考级时候就会很轻松了。据学校副教导张丽老师介绍，学校将结合“十二五”市级课题《小学写字教育的实践与研究》，进一步优化写字教育，提高学生的写字水平、鉴赏能力和坚定意志。
让书法走进课堂 要跨过哪些坎儿？
教育部日前公布《中小学书法教育指导纲要》，《纲要》提出，从今年春季开学开始，书法教育将纳入中小学教学体系，学生将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。小学三至六年级每周安排1个课时用于毛笔字学习。
书法教育将开始在全国范围内走进课堂，走进校园。不过，对于很多学校来说，实施起来却没有那么容易。
记者了解到，在现行的苏教版教材中，也有要求学生练习硬笔和软笔书法，但主要还是以硬笔为主，软笔每学期只有不到10个课时，根据教育部的新规，学校势必要加强在软笔书法上的教育。但是，由于师资缺乏、本身书法专业人才也少等原因，不少学校的书法课难以落实，给学生安排每周一节书法必修课的学校并不多，一般只是作为兴趣课，或者放在语文或美术课中进行。
除了师资，在现实中遇到的问题可能还不止这些，还有一个问题就是课时，中小学现在的教学计划安排得满满的，几乎拿不出课时给专门的书法教育。此外，由于《纲要》里提到书法教育不举行专门的考试，没有分数之类定量的评价考核体系，也往往让不少老师很“漠视”。
